선생님 이력서

상위권 학생의 문제는 모르는 개념이 아니라 실수입니다. 한 문제, 많아야 두 문제 때문에 등급이 흔들리는데 그 한 문제가 매번 다른 곳에서 나옵니다.

그래서 저는 실수 기록부터 만듭니다. 계산, 조건 누락, 문제 잘못 읽기, 시간 압박 — 실수를 유형으로 나눠 매주 집계합니다. 두 달쯤 쌓이면 그 학생의 실수 패턴이 명확하게 드러납니다.

패턴이 보이면 처방이 단순해집니다. 조건 누락이 잦으면 문제를 읽으며 조건에 번호를 매기는 훈련을, 시간 압박이 원인이면 마지막 15분 운영 전략을 따로 만듭니다.

주 1회 실전 모의를 시간 재고 풀게 하고, 결과를 그래프로 관리합니다. 점수보다 변동 폭이 줄어드는 걸 목표로 합니다.

점수가 들쭉날쭉한 학생을 안정시키는 일을 가장 자신 있게 합니다. 제가 그 문제로 1년을 보냈기 때문입니다.

실력이 있는데 점수가 안 나오는 학생에게 문제를 더 풀리는 것은 대개 효과가 없습니다. 필요한 건 시험지 위에서의 규칙입니다. 몇 분을 넘기면 넘어갈지, 어떤 문제를 먼저 볼지 같은 것들을 함께 정하고 그대로 지키게 합니다.

첫 수업에서는 최근 모의고사 3회분을 놓고 문항별 소요 시간과 정답률을 재구성합니다. 학생은 대부분 자기가 어디에 시간을 버리는지 모르고 있어서, 이 표를 보는 것만으로 태도가 달라집니다.

졸업 후 직장을 다니면서도 주말 수업을 이어 왔습니다. 9년째 고3과 재수생을 지도하고 있고, 입시 일정 전체를 놓고 상담해 드릴 수 있습니다.