선생님 이력서

영어 점수가 안 오르는 학생은 대개 단어를 몰라서가 아니라 문장이 어디서 끊기는지를 몰라서 해석이 뭉개집니다. 저는 구문 분석을 가장 먼저 잡습니다.

처음 4주는 주어와 동사 찾기, 수식 덩어리 묶기, 접속사 기준으로 끊어 읽기만 반복합니다. 지루해 보이지만 이 구간을 넘기면 지문 길이가 늘어나도 속도가 떨어지지 않습니다.

그 다음이 어휘입니다. 단어장을 통째로 외우게 하지 않고, 그 주에 읽은 지문에서 나온 단어만 뽑아 반복 노출시킵니다. 문맥과 함께 저장돼야 시험장에서 꺼내 쓸 수 있습니다.

내신은 학교 부교재와 프린트가 전부입니다. 본문 변형 포인트를 미리 뽑아 서술형까지 대비합니다.

영어는 시험 기술이 아니라 언어 감각이라고 생각합니다. 다만 그 감각은 재능이 아니라 반복 가능한 습관에서 나옵니다. 저는 그 습관을 만들어 드리려고 가르칩니다.

학생마다 막히는 지점이 다릅니다. 단어를 몰라서 못 읽는 학생, 단어는 아는데 문장이 안 잡히는 학생, 다 읽고도 답을 못 고르는 학생은 각각 다른 처방이 필요합니다. 저는 학생을 한 유형으로 묶지 않고, 오답의 이유를 하나씩 분류하는 것부터 시작합니다.

첫 수업에서는 최근 학교 시험지와 모의고사 오답을 가져오게 해서 함께 뜯어봅니다. 어휘·구문·추론 중 어디에서 무너지는지 그 자리에서 판정하고, 8주 단위 커리큘럼 초안을 보여 드립니다.

졸업 후 5년째 학생들을 지도하고 있습니다. 내신과 수능을 따로 준비하게 하지 않고, 같은 독해력 위에 시험별 전략만 얹는 방식으로 운영합니다.